Tarea 4

Tarea 4:

1. Primer informe: Gestión de la propiedad intelectual
2. Segundo informe: Gestión de la cantidad de información
3. Tercer informe: Gestión y organización del conocimiento

Tarea 3

ENUNCIADO

- Partiendo de los principios del diseño instruccional, crear una propuesta de aprendizaje básica que incluya los siguientes componentes:

· Integrar herramientas propias del software social como medios/recursos para el aprendizaje.
· Utilizar el aprendizaje colaborativo como metodología didáctica.

PROPUESTA

Para la realización de esta tarea seguiremos, en la medida de lo posible, el modelo ADDIE.

Fase de Análisis

Esta propuesta de aprendizaje va dirigida a estudiantes de la asignatura de eLearning la cual se cursa en el segundo cuatrimestre del tercer año de la carrera de Informática.
La asignatura sucede al módulo Multimedia Avanzada, en el que se realiza una introducción a LINGO, el lenguage de programación de Macromedia Director. Por lo tanto, los alumnos tienen conocimientos avanzados de programación y multimedia.
Esta asignatura requiere un nivel intermedio-alto de inglés ya que los alumnos deberán unirse a las comunidades de desarrolladores MACROMEDIA para pertenecer a una comunidad de práctica.
Se disponen de dos horas semanales, de las cuales una tendrá lugar en el aula y la hora restante en la sala de informática para llevar a cabo la parte práctica. Además, se utilizará la plataforma Moddle para que los estudiantes hagan uso del correo electrónico, foros y wikis entre otras herramientas. Como recursos adicionales, se crearán vídeos explicativos sobre Macromedia Director y se realizará un sistema eLearning que sirva como ejemplo a los estudiantes.

Fase de diseño

Los objetivos de este módulo son:
- desarrollar la habilidad de los estudiantes para diseñar, implementar y evaluar actividades eLearning

- comprender los principios de diseño de interfaces humanas

- analizar y utilizar principios pedagógicos para desarrollar sistemas eLearning

- trabajar colaborativamente

Los instrumentos de evaluación son:

- participación en el trabajo colaborativo (wiki, foros, comunidad de práctica Macromedia)

- sistema eLearning

- trabajo colaborativo final en el que se detalle el proceso llevado a cabo para la realización del sistema, describiendo cada una de las etapas del modelo instruccional utilizado, las teorías pedagógicas aplicadas y el estudio de las características de los usuarios finales

Se proponen las siguientes actividades:

- creación de los grupos para realizar el trabajo colaborativo final a través del foro de la plataforma

- desarrollar e implementar un sistema eLearning para informar sobre Cyber Bullying (acoso mediante el uso de nuevas tecnologías). El sistema ha de ser interactivo y en su implementación debe tenerse en cuenta que será utilizado por los usuarios finales via internet. Para el desarrollo de esta actividad se debe seguir un modelo instruccional e investigar sobre las diferente teorías pedagógicas y las características de los usuarios finales. El sistema será desarrollado en Lingo, y habrá que unirse a las comunidades de Macromedia para acceder a trucos, tutoriales, código, ayuda en línea, etc. Macromedia Director está disponible en la sala de informática

- la edad de los usuarios finales tendrá que ser discutida en el foro de la asignatura, en el cual comentaremos las diferencias que existen a la hora de desarrollar el sistema en términos de HCI (Human Computer Interaction)

- el trabajo colaborativo final será realizado por los miembros de cada grupo en su wiki correspondiente. El proceso de negociación se llevará a cabo mediante los foros, e-mails o herramientas sociales que los participantes consideren oportunas

Fase de desarrollo

En esta fase desarrollamos los materiales necesarios que han sido especificados en las fases anteriores, por lo que es necesario la creación de (en este caso utilizamos recursos disponibles en la web como ejemplos):

- vídeos sobre Macromedia Director que sirvan de apoyo a los estudiantes.

- un sistema eLearning sobre Cyber Bullying (disponible en: CBBC page)

- los materiales teóricos de la asignatura (documentos, presentaciones powerpoint, etc).

Fase de Implementación

Durante esta fase debemos asegurarnos de que todo el material didáctico está disponible, que los estudiantes están dados de alta en la plataforma y las herramientas necesarias disponibles.

Fase de Evaluación

Para comprobar la efectividad de esta propuesta didáctica, al final de la misma se recogerán las impresiones de los estudiantes sobre el funcionamiento de la plataforma y sus herramientas y de los contenidos impartidos. Además, será presentada a otros compañeros docentes así como programadores y creadores de contenidos para discutir sobre la viabilidad de las actividades y recursos propuestos.

Web 2.0

Para comprender lo que es la web social o web 2.0, hagamos antes un breve recorrido por la evolución de la web:



Las principales características de la Web 1.X son:

Web 1.0
Tipo de Web: estática.
Período: 1994-1997
Tecnología asociada: HTML, GIF.
Características: las páginas web son documentos estáticos que jamas se actualizaban

Web 1.5
Tipo de Web: dinámica
Período: 1997-2003
Tecnología asociada: DHTML, ASP, CSS.
Características: las páginas web son construidas dinámicamente a partir de una o varias bases de datos.

En resumen, esta web era básicamente de lectura, con un modelo de comunicación vertical en el que l@s usuari@s eran receptor@s de información, sin posibilidad de convertirse en productor@s.



Tras la llegada de la web 2.0 se produce un cambio en el flujo de información a través de la red. En términos comunicativos, la web social establece un modelo horizontal en el que los usuari@s pasan de ser simples receptor@s a ser autor@s y coautor@s de contenidos.

Las principales características de la web 2.0 son:

Tipo de Web: colaborativa.
Período: 2003 - hoy
Tecnología asociada: Ajax, DHTML, XML, Soap
Características: los usuari@s se convierten en contribuidor@es, publicando las informaciones y realizando cambios en los datos. Éste es el gran poder de la web social. Los medios de comunicación tradicionales como son prensa, radio y televisión tienen un modelo comunicativo vertical, ya que los contenidos son creados por l@s propietari@s de dichos medios y la audiencia tiene poco que decir en dicho proceso. Con esta (r)evolución de la web, los usuari@s de internet están en disposición de crear y compartir contenidos de una manera sencilla y económica.

Con la llegada de la web social, aparecen nuevas relaciones y herramientas para llevar a cabo dichas relaciones. La finalidad de estas herramientas es facilitar la comunicación, encontrar e integrar comunidades y favorecer la colaboración. Las redes sociales y comunidades prácticas utilizan los siguientes componentes para potenciar y facilitar la comunicación y cooperación entre sus miembros:

Blogs: un weblog es una publicación online con historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla.

RSS:es un formato para la sindicación de contenidos de páginas web. Sus siglas responden a Really Simple Syndication. Es decir, es una forma de facilitar contenidos desde cualquier sitio en la red para su inserción fácil en una página web o en un lector (Google Reader, por ejemplo).

Wikis: (del hawaiano wiki wiki, «rápido») consiste esencialmente en una aplicación Web que permite visualizar online un conjunto de páginas así como que los usuarios puedan editar su contenido y crear nuevas páginas.



Redes Sociales:Definimos un sitio de red social como un servicio basado en Internet que permite a los individuos (1) construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema delimitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexión, y (3) ver y recorrer su lista de las conexiones y de las hechas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro (disponible en: GabinetedeInformatica.net).

Marcadores sociales: Los marcadores sociales son una forma sencilla y popular de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.



Éstos son algunos de los principales componentes de la web 2.0. El objetivo de estos componentes es facilitar la comunicación, la colaboración y la creación de comunidades en internet, por lo que son elementos que tendrían que estar a disposición de los usuari@s de cualquier comunidad práctica.

Tareas 1 y 2

-> Planificación de la asignatura: del 5 al 12 de marzo de 2009; evaluación, del 13 al 18 de marzo de 2009. Consultar el calendario en el pié de página.

-> Primeras actividades: Bloques temáticos 1 y 2.

1.- Tarea 01, de componente teórico:

- Consultar la guía didáctica de la asignatura
- Lectura comprensiva/visionado de los siguientes documentos:
* Introducción a la web social en educación:







* Qué es un blog
* Introducción a la sindicación web
* Introduccion a los agregadores RSS
* Introducción a las comunidades de práctica

- Visionado de los siguientes vídeos:
* Introducción a los blogs



* Introducción a RSS



* Introducción a las redes sociales




2.- Tarea 02, de componente práctico:

- Crear un blog propio de la asignatura; cada participante debe tener su blog de la asignatura.
- Notificar en el foro de la asignatura la dirección url de cada blog; en aLF, en el hilo "Tarea práctica 01-02: url de blogs".
- Tras conocer las direcciones url, cada participante debe sindicar en un agregador todos los blogs de sus compañeros; también sindicará éste blog de referencia de la asignatura.
- Crear una cuenta personal en la red social Facebook

-> Recursos materiales transversales:
Bibliografía de la asignatura.

-> Evidencias de aprendizaje (elementos de evaluación):
Cada participante debe incluir una entrada (post) en su blog, analizando los documentos y vídeos incluidos en las tareas. El análisis contendrá dos elementos:
1.- Un listado comentado (brevemente, una o dos líneas) de los principales componentes que carazterizan la web social o 2.0.
2.- Una propuesta con los elementos que deberían estar presentes en una comunidad virtual basada en el uso de software social para convertirse en comunidad de práctica.

-> Seguimiento y orientación:
Foro de la asignatura en el Campus UNED (aLF), comentarios a las entradas en los blogs, e-mail, teléfono y chat.

-> Plazo:
- 12 de marzo de 2009, para estudiantes que opten por una evaluación continuada.
- Semana del 13 al 19 de abril, para estudiantes que opten por una evaluación final.